蓟县下营镇中学在生物教学中实施STS教育
STS教育是一种关于社会、科学、技术的本质和相互作用的新的科技教育思想和理论，STS即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）。强化STS教育思想的目标主要是提供更多机会让学生间接参与现代生产和社会活动，在实践中了解科学的社会功能，对人类社会的作用，从而培养学生的科学精神、科学态度和科学的思维方式。使学生不但掌握本学科的主要内容，而且能将所学知识联系实际加以应用，加强学习的主动性、积极性，使科学技术知识和学生实际相结合。
为了培养学生利用生物知识参与社会实践活动，解决生产生活实际问题的能力，增强学生的参与意识，学会调查研究的基本方法，锻炼学生的创造性个性品质，蓟县下营镇中学于1994年开始了《初中生物教学中实施STS教育》的研究与实践，具体内容为蓟县北部山区可食性野生植物资源调查与分析。
几年来，他们本着实事求是的科学态度，重在参与的原则，结合农村初中生物教学的特点，大胆实践，勇于探索，走遍了北部山区的11个乡（镇），总面积1350Km2，调查了170多个自然村，访问了上千人，查阅了大量的资料，先后制成植物标本180多件，指导学生写出小论文67篇，参与活动的学生占在校学生总人数的75％。
在活动过程中，他们首先制定了采集--鉴定--筛选--整理--操作等活动步骤，并依据具体情况进行适当调整。由于蓟县地区自然条件复杂多样，植物种类繁多，教师带领学生们深入深山老林，田间地头，尽可能多地采集植物，制成标本，并详细记录采集时间、该种植物的生长环境、生活习性、在本地区的分布情况等内容。依据教材以及课外读物对照《华北植物分类检索表》进行分类鉴定，对部分不能确认的则请专家给予鉴定。鉴定后，教师指导学生用手摸植物、访问老乡、查阅书籍等方法筛选出可以食用的植物。活动后，学生们还通过整理实验结果、撰写小论文等方法总结了活动成果，学会将自己的研究成果介绍给他人的方法，提高了语言、文字的表达能力。其中，学生们共对23种野菜进行了"维生素C含量测试"，采集制作标本210件，写出小论文（含童话、寓言）67篇，搜集、编写了216例野菜食谱。在具体操作中，学会了如何制作野菜为主要原料的食品，初步了解了野菜的采集、运输和初步加工，以及人工栽培等实用技术知识。
蓟县下营镇中学通过在生物教学中实施STS教育实践活动，培养了学生利用实验的手段积极参与社会实践活动的创新精神、参与意识以及野外生存能力等品质，提高了学生解决生产生活实际问题的能力，树立了科学的资源意识、环保意识，唤起了学生保护环境和野生资源的责任感。
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