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天津中学创建于2001年，起步阶段被确定为首批重点示范高中校，成为展示天津教育发展的窗口。建校伊始学校就提出了适应教育现代化要求具有鲜明特色的校训"为成功的人生做准备。"在以学生发展为本的全新办学理念统领下，
学校以科技教育为突破点，全面推进素质教育，取得了阶段性成果，跻身于科技教育强校之列。
一、更新观念，把科技教育作为学校全面推进素质教育的突破口
具有一流设备的学校并不等于一流教育。一流教育应为学生在三十岁时能成功的立足于社会提供有效的教育服务。学校起步晚，与有多年历史文化积淀的名校相比，循常规走路就会永远跟在别人后面爬行，要跻身于一流教育中，就必须高起点高起步。只有这样才能站在巨人肩膀上实现跨越。立昌书记在市科协第六次代表大会上讲："天津要率先基本实现现代化，关键是我们的科技意识要现代化口"当今社会和经济发展以高科技、信息化、网络化、
可持续发展为主要标志。这使学校科技教育面临一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更如广泛的时代。校领导班子清楚地认识到：科技教育己经成推动教学改革和教学效益增长的强大引擎，在校内营造科技氛围，开展科技教育是时代发展的需
要，是学校能否实现跨越式发展的关键。思路决寇出路观念也是力量。建校初期，学校工作千头万绪，该校坚定不移地把科技教育作为学校整体工作的重要组成部分和实现跨越式发展的突破口。由于思想统一，目标明确，就能不断克服前进道路上各种困难，把科技教育活动扎实稳步地推向前进。
二、健全机制，组建队伍，保证时间，保障经费
与大多数学校一样，学校在开展科技教育活动中，首先遇到是时间、队伍、经费三大难题。面对这些难题等、靠、要是没有出路的，必须解放思想，用创新的思路和办法解决，天津中学的具体做法是：
1.成立由学校主要领导牵头，各有关部门主要负责人参加的科技教育领导小组，负责组织协调全校的科技教育活动，从组织上保证各项活动的开展和落实，避免推委扯皮现象的发生，提高工作效率。
2.把科技教育列为课程，纳入课表。从时间上保证科技教育的实施。科技教育的核心环节是课程实施，科技教育课程承载着科技教育的功能，起着传播科学文化的作用，体现着学校全面推进素质教育的基本理念及其发展要求。反映了学校科技教育的水准。学校开展科技教育活动，主要以活动小组的方式进行，打破原有教学班的界限，需要有一个统一的时间，这就必然与其他课程发生冲突，学校要求先保证科技活动时间，初中每周3节，高中每周2节，再安排其他课程，这样就从时间上保证科技教育活动计划的落实。
3.组建专兼职结合，兼职为主，内外结合校内为主的科技辅导员队伍建设一支具有一定数量的高水平的相对稳定的科技辅导员队伍，是科技教育活动成败的决定因素。人才的优势是一种特殊的优势，谁拥有了人才，谁就能抢占制高点，就能掌握发展的主动权。先后聘请长期从事科技教育并取得显著成绩的耀华中学俞世泰老师为学校科技活动顾问，聘请原实验小学的资深航模教练王培才老师担任航模教练，聘请资深的工艺美术教师付义柱老师担任手工制作指导教师，从大港调入具有天文学研究专长的闰为国老师指导天文小组的活动。我们还在校内选拔一批年纪轻，有朝气，思想活跃，善于学习和接受新事物的青年教师参加智能机器人、计算机软件、气象、科技创新等方面的培训，逐步把他们培养成为学校科技教育工作的骨干和中坚。
在组建科技辅导员队伍的同时，该校还注重培养和提高全体教职员工的科技素质。学校经常请教科院等部门的专家来校讲学，从教师如何走进新课程谈起，引导教师解读基础教育课程改革纲要。促使教师学会创生优秀的科技活动方案，逐步成为学生探究发现的组织者、管理者、帮助者、促进者。学校以科研先导"校本课程的开发与学生科学素养的培�"已成为市教育学会立项课题。"探究性校本课程的开发与学生创造性个性品质的形成"成为全国十五规划重点课题子课题。课题组及实验教师大胆开展探究性校本课程的实验、开发和研究。在课题研究和课程实施中，注重把培养具有科学素养的"通适性"人才作为科学教育核心目标，注重把培养科学素养、技术素养和人文情怀水乳交融地融入科技活动中，
而且注重体现课程的多样性和个性化特征，强调因材施教和因情施教。通过上述各项活动的开展，使全校教师的科学素养都得到了不同程度的提高，初步涌现出一批能独立开展科技教育的教师，为今后在更大范围更深层面上深入开展科技教育活动，做了必要的人才储备。
4、经费保障
建校初期，结合新校区的配套建设，学校一次性投入24万元建设天津中学天文台，以后又投资近10万元建立了智能机器人活动室，航空模型活动室，气象站等。学校还十分注重科技环境建设，在教学楼内开辟了"科普画廊气七十二块展牌向同学介绍几十个科学门类的基本知识，使学生们随时都能受到科学知识的熏陶。学校还利用安装在学生公寓楼顶的10组太阳能热水器，向学生展示清洁能源已进入了我们的日常生活。为拓宽科技活动的资源领域，我们还在蓟县建立了天津中学素质教育实践基地，定期组织学生进行农业和生态考察，让同学在传统农业和现代农业的对比中认�"科学技术是第一生产力"的内涵。在生态考察中感受环境在人类可持续发展中的地位和作用，体验人与自然和谐的重要性。
在经费投入方面，学校对开展科技活动同其他经常性教育教学活动等同对待，在活动初创时期还给予一定程度的倾斜。目前学校开展的各项科技活动，除必要的直接材料费和交通食宿费由学生自己负担外，其他费用一律由学校负担，并在入员投入和交通工具等方面提供保证。
三、辛勤耕耘，硕果累累
一年多来，经过全校师生的共同努力，辛勤的汗水换来了丰硕的成果2002年8月在郑州举行的全国第十七届青少年科技创新大赛上，高一学生马晓耘的论文《狮子座流星雨的空间分布结构研究》，实验七年级学生孔祥盎，冉静怡，刘瑶制作的"艺术绿化壁挂"分别荣获论文类和发明类金奖囊括了我市选手参加此次竞所获得的最高奖项，在2002年5月举行的天津市青少年科技创新大赛上，该校学生获得四项一等奖，在全市名列前矛：在2002年5月，在天津市青少年科技中心举办的机器人大赛上，有四名同学获得机器人足球项目一等奖。2000年10月，在由市体委、市航模协会组织的市航模竞赛中，有10名同学获一等奖，分别占据两个项目前六名中的五个：2002年12月，由教师弭金玲执笔的"艺术绿化壁挂"方案，获得中央教科所、全国科技教育总课题组主办的优秀科技活动方案评选一等奖：并在会议上向全国各地同行做最佳方案展示。我校开展科技教育活动的做法及取得的成绩引起中央和地方有关媒体的关注。中央电视台十套(CCTV
10)异想天开栏目2002年5月播放了我校学生水火箭定点回收的活动，2002年11月26、27日播放我校学生制作"艺术绿化壁挂"的电视片以及对师生的采访。天津电视台于2001年12月至2002年12月份分四次专题报道校航模、机器人、天文、生物四项科技成果。天津教育报，每日新报等媒体七次以"初一学生搞研�"等题目从不同视角对学生科技活动及成果予以报道。
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